常総市議会 2019-08-01 常総市：令和元年８月定例会議（第９回会議） 本文
│ │国道２９４号整備の取り組みについ│ － │ │ │ │ て │ │ │ ├───────────────┼────────────────┼─────┤ │ │第５２回県西地域総合振興協議 │○ 議事 │ │ │ │会総会及び知事との懇談会 │・報告
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また、ご意見の詳細につきましては、懇談会報告書として取りまとめ、ホームページに掲載をしております。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育の廃止、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として，頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊，また倫理・道徳教育を排し，人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また、倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理、道徳教育を廃し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省；道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発 │ │ │する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育 │ │ │を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文 │ │ │部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として，頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊，│ │また倫理・道徳教育を排し，人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科│ │学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されている。
その要因として，頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊，│ │また倫理・道徳教育を排し，人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科│ │学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されている。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の破壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（ここでは文部科学省道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の破壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（ここでは文部科学省道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童、幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省、道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として，頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊，また倫理・道徳教育を排し，人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。
その要因として、頻発する児童・幼児虐待事件等に象徴される家庭の崩壊、また倫理・道徳教育を排し、人格形成の場としての役割を果たしてこなかった学校の問題（文部科学省 道徳教育の充実に関する懇談会報告）が指摘されています。